Влияние музыки на формирование у ребенка экологической культуры очень велико. Музыка, как и любое другое искусство, способна воздействовать на всесторонне развитие ребёнка, побуждать к нравственно-эстетическим переживаниям, вести к преобразованию окружающего мира. При помощи своего эмоционального языка музыка воздействует на чувства, мышление, влияет на мировоззрение человека, направляет и изменяет его. Особенность музыки, её эмоциональная сила заключается в способности показать богатый мир чувств человека, возникших под воздействием окружающей жизни.
  Экологическое воспитание дошкольников будет успешным, если:
-вводить музыкальные произведения на занятиях по экологическому воспитанию;
- использовать на занятиях по экологическому воспитанию разные виды музыкальной деятельности.

 Природа музыкальна. Достаточно послушать пение, журчание воды, шум леса. Поэтому так легко дошкольники воспринимают музыкальные произведения на экологическую тему. У младших дошкольников это песни, потешки про птиц, животных, насекомых и неживую природу – солнце, ветер. У старших дошкольников: живая и неживая природа приобретает все большие человеческие эмоции: солнышко смеётся, животные умеют грустить, радоваться. В связи с таким разнообразием образов в природе и способностью музыки вызывать огромное количество различных эмоций – синтез музыки и природы, эмоции и различных природных явлений в экологической среде очень желателен. Насколько ярче воспринимается и насколько эмоциональнее после таких занятий дошкольники относятся к животным, растениям, окружающему миру.
  Очень много произведений музыкального искусства дают музыкальные руководители детям в организованной образовательной деятельности. Эти произведения могут быть использованы в любой другой деятельности, как совместной с детьми, так и в самостоятельной деятельности детей. Это: музыкально-дидактические игры «Сосульки», «Горка», «Большая птица и птенчики»; упражнения «Лошадка – прямой галоп», «Большие и маленькие ножки-лужи и дорожка», «Птичьи крылья», «Самолеты и птицы»; танцы «Снежинки», «Метелица», «Зайчики», «Петушки»; игры «Скворцы и скворечники», «Воробушки и автомобиль», «Воробушки и Бобик»; пальчиковые игры «Свиристели», «Ежик», «Улитка»; песни «Весна», «Солнечные зайчики», «Ой, бежит ручьем вода» и т. д. Все произведения театрально обыгрываются. Если задействовать атрибуты и костюмы происходит перевоплощение танцев, песен, дидактических, музыкальных игр в театральное действо, которое применимо в любой обучающей ситуации, на прогулке и в группе, даже при умывании, закаливании и перед дневным сном, в любой совместной и самостоятельной деятельности.

Общение с музыкой приводит детей к более эмоциональному и бережному восприятию природы и окружающего мира. У детей формируется экологически осознанный подход к живой и неживой природе. Чем больше мы будем доносить до наших детей мысль: «Человек - часть Природы», тем дольше сохраниться жизнь на Земле! В музыкальных произведениях заложен огромный воспитательный потенциал. Музыка учит любить, ценить, сострадать. И поэтому экологическое воспитание дошкольников посредством музыки - это более успешное и продуктивное воспитание.