Дошкольный возраст – это время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности. И именно это время наиболее благоприятно для воспитания у детей любви к родной природе.

В. А. Сухомлинский считал необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывал в нем что-то       новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю. В наши дни, когда мир находится грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. От них будет зависеть ее судьба. И первые   должны закладываться в дошкольном детстве.

Этот удивительный мир встречает детей множеством звуков, запахов, тайн и загадок, заставляет смотреть, слушать, думать. Каждая прогулка дает возможность наблюдать, познавать, запоминать. Важно формировать у детей потребность изучения природы. Осуществить эту задачу можно, создавая развивающую среду, в которой ребенок мог бы познавать окружающий мир и самостоятельно делать выводы.

Такую возможность дает экологическая тропа.

Экологическая тропа — это подготовленный выход в природу. Она позволяет более продуктивно использовать обычные прогулки с детьми для экологических занятий и одновременно для оздоровления детей на свежем воздухе. И если работу на экологической тропинке организовать интересно и содержательно, тогда можно решить многие задачи экологического образования. Знания, полученные детьми во время занятий на экологической тропе, служат важным дополнением к знаниям, полученным на занятиях. Главное состоит в том, что дети овладевают умением применять на практике разные знания в комплексе. 

 Поэтому в нашем детском саду ведется большая работа по воспитанию экологической  культуры дошкольников.

Одной из эффективных и творческих форм работы в системе экологического образования и воспитания детей дошкольного возраста является создание экологической тропы.

Экологическая тропа – это специально созданный маршрут в природу.

Дошкольники на экологической тропе имеют возможность непосредственного общения с природой и наблюдения за животным и растительным миром в естественных условиях.  

На территории нашего детского сада мы   разработали  и создали экологическую  тропу. Мы  изучили  литературу, обследовали  территорию детского сада, выделили  наиболее интересные объекты, составили схему тропинки с нанесением маршрута и всех объектов на территории детского сада. В нашем детском саду экологическая тропа носит развивающий, познавательный и оздоровительный характер.

 

         Цель проекта: создание условий для формирования у ребенка элементов экологической культуры, экологически грамотного поведения в природе, гуманного отношения к живым объектам флоры и фауны. Изучение детьми объектов живой и неживой природы во взаимосвязи со средой обитания и формирование в детях осознанно - правильного взаимодействия с окружающим его большим миром природы.

Задачи проекта:

- разработать и внедрить в практическую деятельность объекты для ознакомления

детей с окружающим их миром;

- обогащать и систематизировать знания детей средствами экологической тропы;

- познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с

окружающим миром;

- формировать у детей экологически грамотное поведение в природе, безопасное

как для дошкольников, так и для самой природы;

- воспитывать у дошкольников эстетические чувства, умение замечать и беречь красоту окружающей природы;

- способствовать повышению профессиональной компетентности педагогов в вопросах создания эколого-развивающей среды и проведения экскурсий по объектам экологической тропы;

- повысить экологическое просвещение родителей.

 

      МБДОУ №6 «Росинка» работает над проблемой экологического воспитания достаточно давно.

Цель работы учреждения - воспитание экологически культурного и экологически воспитанного поколения, ответственного за сохранение природы.

Одной из интересных форм экологического воспитания в ДОУ является создание экологической тропы.

Для организации работы на экологической тропе  разработан  специальный «Паспорт экологической тропы».

Объекты экологической тропы:

 

1. «Берёзовая роща»

2. «Аллея выпускников»

        3. «Подворье»;

4. «Зелёная аптека»;

5. «Пасека»;

6. «Сторожка Лесовичка»;

7. «Наши друзья - насекомые»;

8.  «Метеостанция»;

9.  «Огород»;

10.  «Ягода - малинка»;

11.  «Птичья столовая»;

12. «Пруд»;

13. «Цветник».                   

 

 

В качестве видовых точек для детей выбрали деревья и кустарники, произрастающие на территории ДОУ. На их примере можно наглядно показать отличия разных жизненных форм растений. Старый пень, покрытый мхами, лишайниками, грибами, также послужит отличным объектом для наблюдений по темам «Почва» (круговорот веществ), «Растения». Так, воспитатели могут проводить  наблюдения за пнем (рассматривают его поверхность при помощи луп) после чтения и обсуждения сказки Н.А. Рыжовой «Как Медведь пень потерял».

В нашем учреждении воссозданы фрагменты разных естественных растительных сообществ, характерных, прежде всего для нашей местности (леса, луга). Это помогает познакомить детей с представителями местной флоры, фауны и экосистемами леса, луга. На тропе есть небольшие возвышения, что позволяет организовать интересные наблюдения за снежным покровом, дождевыми осадками.

На примере цветов можно объяснить многие биологические особенности растений, влияние человека на растительные сообщества. С этой же целью на тропе оставлены небольшие вытоптанные участки. Сравнивая их с мало нарушенными, наглядно показывать детям, как изменяется растительный покров под влиянием вытаптывания.

В проекте «Экологическая тропа» педагоги используют следующие формы и методы работы, как:

- экологические беседы;

- наблюдения в природе;

- уроки доброты;

- экскурсии в природу;

- целевые прогулки;

- экологические акции;

- чтение художественной литературы;

- ситуации морального выбора;

- обсуждение и проигрывание ситуаций;

- труд в природе;

- «Зеленая аптека» (рассматривание иллюстраций и беседы с детьми, поиск лекарственных растений на участке)

- коллекционирование;

- выставки и экспозиции;

- экологические развлечения, досуги, праздники;

- экологические игры

- экологические сказки;

- инсценировки, театрализации;

- опытно-исследовательская деятельность;

- физкультурно-оздоровительные мероприятия.

 

По экологической тропе дети проходят по видовым точкам в виде красивых указателей. В состав экологической тропинки входят видовые точки,

такие как:

Объект «Берёзовая роща» и « Аллея выпускников»

Цель: учить дошкольников наслаждаться общением с природой, видеть её красоту, воспитывать любовь и бережное отношение к природе, к деревьям.

Здесь детям предлагается познакомиться с деревьями – символом России (берёзами), педагоги могут побеседовать с воспитанниками на тему:  «Кто посадил эти деревья?»,   «Какие еще названия деревьев вы знаете?», «Какие растения растут на территории МБДОУ?» и т.д. Предложить поухаживать за ними, полить, прополоть и т.д.

Рекомендации по организации работы с детьми

- рассматривание и наблюдение за деревом в разное время года;

- сравнение с другими деревьями;

- забота человека о деревьях;

- использование луп для наблюдений;

- проведение исследований: дождемеры, измерение высоты, толщины деревьев, рисование тени деревьев;

- сенсорное развитие детей во время прогулок и наблюдений.

 

Объект «Подворье»

Цель: учить дошкольников наслаждаться общением с природой, видеть её красоту (красоту давности – мельница, колодец), воспитывать любовь и заботу о животных.

Здесь педагогам предлагается познакомить детей с деревенским подворьем, рассказать о животных и домашних птицах. Побеседовать на тему - «Домашние и дикие животные, птицы и места их обитания». Рассказать детям о  предназначении ветряной мельницы и колодца.  

 

 

                                       Объект «Зелёная аптека»

Цель: познакомить детей с лекарственными растениями и условиями их роста, уточнить особенности развития и использования в народной медицине, учить осторожно обращаться с некоторыми растениями.

На территории данной точки детей встречает мудрая сова. Она рассказывает им о лекарственных растениях, беседует о их целебных свойствах, предлагает понаблюдать  за появлением растений, их ростом, развитием, поухаживать за ними (полить, прополоть и т.д.). А так же здесь можно поиграть в разные игры («Мы растения», «Чей листочек», «Лечим с помощью растений» и т.д.)

 

Объект «Пасека»

Цель: расширять знания и представления детей об особенностях внешнего вида и жизненных проявлениях пчёл, их пользе в жизни человека, познакомить с правилами безопасного поведения  при общении с пчёлами, со свойством мёда, расширить представление о пользе, способах его добычи.

На видовой точке «Пасека» хозяйничает косолапый Михаил Михайлович. Он расскажет детям о жизни и пользе пчёл, о том, как добывают мёд, о целебных свойствах мёда. Здесь имеются улья, растения, которые привлекают внимание не только пчёл, но и других насекомых. Всё это становится объектами для наблюдения.

 

Объект «Сторожка Лесовичка»

Цель: уточнить и  обобщить знания детей о лесе, о деревьях, о взаимосвязях (цепи питания), развивать умение видеть красоту дерева в разное время года, закреплять правила поведения в лесу.

На этой видовой  точке дети продолжают своё путешествие по владениям Лесовичка. На данной площадке растут разные деревья, кустарники, травы, мхи. Здесь дети могут так же понаблюдать за насекомыми, птицами, поиграть в разные экологические игры.

Рекомендации по организации работы с детьми:

- беседа о лесе;

- наблюдения: лесная почва, кустарники, травы, грибы, высокие и низкие деревья;

- кто живет в лесу, как можно увидеть следы пребывания белки, птиц;

- следы пребывания человека;

- правила поведения в лесу людям;

- что нужно животным, чтобы выжить в лесу;

- игры «Дары леса», «Что сделано из дерева?», «Загадай, а мы отгадаем», «Что где растет»;

- стихи, загадки, пословицы о лесе, экологические и подвижные игры.

 

 

Объект «Птичья столовая»

 

Цель: учить дошкольников проявлять заботу о птицах в разное время года. познакомить детей с разновидностью птиц, научить отличать зимующих и перелетных птиц их значение в природе, воспитывать трудолюбие, доброе отношение к птицам.

 

Здесь детям предлагается совместно с родителями изготовить «Птичий домик» и разместить его на деревьях расположенных на территории МБДОУ. Педагоги проводят беседы на тему: «Чей домик?», «Скворушка» и т.д. На площадке имеются кормушки для птиц - «Птичья столовая». Это позволяет воспитывать  у детей доброе отношение и расширить знания детей о птицах, их особенностях, повадках, помочь понять зависимость жизни птиц от смены времен года.

 

Рекомендации по организации работы:

- предназначение скворечника;

- рассматривание домика для птиц;

- наблюдение за птицами;

- слушание чириканья птенцов;

- слушание пения взрослых птиц;

- слушание пения разных птиц в записи;

- выработка правил поведений.

Рук нет, а строить умеет?

(Птица)

Подкорми птиц зимой, они отплатят тебе добром летом.

Увидел скворца – весна у крыльца.

Больше птиц – выше урожай

 

Объект «Метеостанция»

Цель: развивать любознательность, желание наблюдать и изучать явления природы (осадки, направление ветра).

Это специально организованное место, где собрано оборудование для наблюдений за погодой, сезонными изменениями, суточными ритмами и т.д. Педагогами совместно с детьми возможно проведение опытов, наряду с длительными наблюдениями в природе, в ходе которых дети могут обобщить некоторый объем знаний. В такой деятельности интенсивно развиваются мыслительные процессы детей.

 

Объект «Огород»

Цель: вызвать большой интерес к труду, исследованиям на огороде, формировать представления о разнообразии растений, их особенностях.

Эта видовая точка представляет собой огород на открытом, хорошо освещенном пространстве, где произрастают культуры, неприхотливые к условиям обитания привлекательные для проведения наблюдений.   Огород имеет деревянный забор и 2 пугало. На каждой грядке будут расти: укроп, свёкла, морковь, лук, перец, редис, помидоры,  и т.д.

Рекомендации по организации работы с детьми:

- наблюдение за трудом взрослых;

- посадка и уход за посаженными растениями;

- опытно-исследовательская деятельность;

- наблюдение за ростом растений.

 

Познавательные загадки:

Появляюсь я из грядки, вырастаю ловко.

1. Скушайте меня, ребятки, рыжую……(морковку)

В огороде вырастала, под дождями мокла,

Созревала, созревала… и созрела……(свекла)

Удивился в поле ѐжик: «Вот так овощ, сто одѐжек!».

А зайчонок слопал с хрустом аппетитную……(капусту)

Вот любимый наш гарнир, покорил он целый мир.

1. Поскорей берите ложку, ешьте вкусную……(картошку)

Вот так овощ – озорник, спрятался от нас в парник!

Вырос длинным, молодец! А зовусь я……(огурец)

Пословицы и поговорки:

Огород - для семьи доход.

Повадился козѐл в огород ходить, как бы ему рогов не сломить.

Что за порядок - огород без грядок!

Своѐ огораживай, чужого не пригораживай.

 

 

 

Объект «Пруд»

Цель: познакомить детей с природным водоёмом и его обитателями, помочь понять, что пруд-сообщество разных организмов, воспитывать грамотное поведение у водоёма.

На территории видовой точки имеется «пруд» (пластиковая ёмкость, вкопанная в землю и заполненная водой), мостик наблюдения. Вокруг пруда расположены растения (камыш). Здесь можно с детьми провести наблюдение за обитателями водоема (лягушками, насекомыми, за прилетающими к пруду птицами), побеседовать, что произойдет, если вся вода исчезнет, почему нельзя бросать в воду мусор, о безопасности у водоёмов.

 

Рекомендации по организации работы с детьми:

- наблюдение в разное время года за обитателями водоема:

наблюдать за лягушками, водными растениями, насекомыми, за прилетающими к

пруду птицами;

- посмотреть, как ведут себя люди на пруду;

- зачем нужны водоемы человеку и животным;

- как растения приспособились к жизни в воде;

- кто живет на берегу;

- что произойдет, если вся вода исчезнет;

- почему нельзя бросать в воду мусор, мыть машины, стирать белье;

- стихи, загадки, пословицы, поговорки о воде;

- игры: «Раз, два, три- рыб назови», «Создай водоем», «Летает, ползает, плавает».

 

 

Объект «Цветники»

Цель: знакомить детей с особенностями внешнего вида растений, поддерживать интерес к жизни растений и насекомых, учить дошкольников наслаждаться общением с природой, видеть её красоту. 

Педагоги знакомят детей с растениями, произрастающими на территории МБДОУ, проводят беседы о цветах, их необходимости, значимости и т.д. Предлагают поиграть в игры: «Назови цветок», «Узнай по описанию», Доскажи словечко» и т.д. 

 

Рекомендации по организации работы с детьми:

- труд с детьми: подготовка клумб, посадка новых растений, полив, рыхление, прополка, сбор семян;

- наблюдение за цветами: биологические особенности, сравнение разных цветов по внешнему виду, способам ухода, способам размножения, связь с насекомыми;

- сенсорное развитие детей во время прогулок на цветники;

- беседы о роли человека в жизни растений (уход, помощь, любование);

- проведение исследований о взаимосвязи цветов с окружающей средой;

- видеть красоту и неповторимость каждого цветка;

- формировать чувство близости к природе и сопереживание всему живому, желание помогать и заботиться.

Цветы

Если я сорву цветок,

Если ты сорвѐшь цветок,

Если все: и я, и ты

То останутся пусты

И деревья и кусты…

И не будет красоты

 

 Формы работы с родителями.

Взаимодействие с родителями способствует формированию экологического воспитания детей. Только опираясь на семью, только совместными усилиями может решиться главная задача - воспитание экологически грамотного человека.

Формы работы с родителями:

- Традиционные (родительские собрания, консультации, беседы).

- Нетрадиционные (деловые игры, прямой телефон, круглый стол, дискуссии).

- Педагогические ширмы, в которых родителям необходимо давать чѐткие, конкретные, практические советы по узкой теме. Через ширмы можно знакомить детей и родителей с народными приметами, но обязательно с заданием: почему так говорят?

- Выставки, поделок из природного материала, сделанных детьми и их родителями:

- «Осенняя фантазия»;

- «Весенний бал»;

- «Новогодний сувенир».

- Праздники и развлечения на экологической тропе. Роль праздников и развлечений заключается в сильнейшем воздействии на эмоциональную сферу личности ребенка. Важно в таких праздниках не столько воспроизведение знакомых музыкальных произведений, стихотворений, игр на темы природы, сколько включенность детей в переживание событий, в осознание экологических проблем, доступных пониманию детей.

Вышеописанные действия, направленные на приобщение детей к экологической деятельности дают положительные результаты в воспитании и развитии детей. Анализируя данные, полученные в результате исследования, становится, очевидно, что экологический опыт детей пополняется : наблюдениями природы во время прогулок, совершаемых по экологической тропе, уходом за растениями, включая высадку и поливку их, подкормкой птиц на экологической зоне; опытом экологически ориентированной творческой деятельности - составлением композиций из осенних листьев, изготовлением поделок из природного материала, игрой в спектаклях-инсценировках, включая образы представителей животного и растительного мира и др.

- вырос интерес к животному и растительному миру;

- детьми учебный материал по экологии воспринимается более эмоционально;

Таким образом, опыт показал, что экологическая тропа в детском саду обладает значительным потенциалом в экологическом воспитании дошкольников, связанным, прежде всего с возможностями интеграции образовательного и воспитательного процессов. В результате полученных знаний об объектах живой и неживой природы у детей сформировались трудовые навыки. Дети усваивают основы бережного и заботливого отношения к живой природе. Осваивают нормы поведения в природном окружении. Учатся давать оценку действиям других людей по отношению к природе.