18

Туристическая тропа (опыт работы)

1а.jpg9.jpg4.jpg0.jpg1.jpg2а.jpg7.jpg7_y.jpg20220315_084653.jpg

Вся наша жизнь тесно связана с окружающей нас природой.  Большинство людей, даже не осознает, какой вред окружающей среде наносит каждый человек в отдельности. Современные дети растут и развиваются в   обществе   потребления. Мы все дышим воздухом, нам нужна вода. Именно в дошкольном возрасте ребенок воспринимает окружающее наиболее эмоционально, он способен сочувствовать сопереживать, искренне удивляться, на этой основе возможно и необходимо развивать в детях любовь к природе, ее обитателям.    

   Поэтому  одной  из актуальных проблем нашего времени  является проблема взаимодействия человека с природой. Проблема заключается в отсутствии экологической культуры и природоохранного сознания у людей, отсутствие системы непосредственного общения с природой. По нашим наблюдениям дети сейчас много времени проводят у телевизора, компьютера, потребность в движении удовлетворяется не полностью. Известно, ребенок показывает более высокое физическое развитие, если семья ведет здоровый образ жизни. Поэтому возникла необходимость поиска эффективных и интересных путей оздоровления детей. Таким средством физического и экологического воспитания детей является туризм. Исследования показывают, что занятия туризмом способствуют гармоничному развитию личности ребенка.

В нашем детском саду «Росинка» силами педагогического коллектива и родителей была организована туристическая тропа. Дающая возможность малышам стать  непосредственными участниками путешествия. Активные движения на свежем воздухе способствуют закаливанию организма и улучшают здоровье. Ходьба с грузом и дозированной нагрузкой укрепляет сердечно - сосудистую систему. Совершенствуются все физические качества – быстрота, ловкость, выносливость, гибкость, сила; ориентировка в пространстве.  Каждое третье физкультурное занятие на неделе проводится на туристической тропе, где основными видами движений являются ходьба, бег, ползание, лазание, прыжки, метание, упражнение в равновесии.

Основой  туризма является поход, путь к цели и, соответственно, преодоление препятствий, на пути к этой цели. Поход — не просто «физкультурно-оздоровительное мероприятие на свежем воздухе», это, прежде всего перемещение в другую психологическую реальность, требующую особого поведения, предъявляющую особые требования к личностным проявлениям.  Во время пешеходной прогулки приобретается навык ориентировки на местности, умение разбираться в карте-схеме маршрута, прививается любовь к родной природе. Прежде, чем отправиться в поход, мы к нему тщательно готовимся. Мы  определяем цель похода и разрабатываем маршрут (схему). При разработке маршрута продумываем остановки, на которых закрепляются ранее полученные знания, а также учитываем естественные природные условия (преодоление естественных и искусственных препятствий, наблюдения в природе и сбор природного материала, встреча с героями сказок, игры-соревнования, игровые упражнения, и т.д. в зависимости от цели похода).

С собой берем: аптечку, туристические коврики, воду, сухой паек (в зависимости от времени года), туристическое снаряжение.

 После завтрака следуем по намеченному маршруту в соответствии с разработанным сценарием похода. Дети получают возможность в природных условиях закреплять умения ориентироваться на местности, преодолевать несложные естественные препятствия, с помощью взрослого укладывать рюкзак, ставить палатку, читать карты и схемы.

 Эффективность применения средств туризма отражается и на результатах работы педагогов с детьми по экологическому воспитанию: дети знают основные правила поведения в природе, называют простейшие способы ориентирования в лесу, учатся более полно и грамотно рассуждать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи в вопросах познания окружающего мира.  У детей формируются  нравственные качества, развивается любознательность, воспитывается бережное отношение к природе.

    На данных занятиях мы ставим пред собой следующие цели и задачи.

  Цели: 

-воспитывать у детей чувство коллективизма;

-формировать умение договариваться;

-стремление оказывать помощь товарищу;

-развивать волевые чувства: преодоленье препятствий;

-учить выполнять установленные нормы поведения;

-продолжать знакомить с разновидностью туризма – пеший туризм;

-развивать навыки, умение ориентироваться на местности по схеме – карте

     маршрута;

-способствовать оздоровлению детей, посредством детского туризма;

- учить правильно вести себя на природе, дать понятие, что человек- часть природы.

Задачи:

1. Формировать у детей элементарные экологические знания о природе.

2. Познакомить с правилами поведения в природе, с основами жизни в природных условиях, назначение определенных предметов, необходимых в походе.

3. Воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе у детей и взрослых.

4. Формировать умения анализировать, делать выводы, видеть красоту русской природы, формирование у старших дошкольников положительного отношения к походу.

5. Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных в природе, наблюдательность, творческое воображение.

Методические приёмы:

-беседа с детьми;

-речёвка;

-проведение построения;

-выполнение физических упражнений;

-проведение игр – эстафет, введение сюрпризного момента;

-поисковая деятельность;

-беседа воспитателя о компасе, о том,  как правильно развести костёр в лесу;

 -пение песен;

 -организация игр.

Предварительная работа: 

-проведение познавательных занятий по картотеке «Туристята»;

-беседы, походы  по экологической тропе ДОУ;

-проведение физкультурного досуга, развлечений;

-рассматривание фотографий, иллюстраций;

-заучивание речёвок, песен;

- ежедневное наблюдение за изменениями в погоде.

- знакомство детей  с Красной книгой.

Формы детской деятельности

Рассматривание иллюстраций на тему «Экологическая цепочка»;

Разработка схемы маршрута по участку;

Разучивание стихов о жителях леса, о природе;

Отгадывание загадок о животных и растениях;

Прослушивание аудиозаписей с голосами животных и звуками природы;

Слушание музыки «Полёт шмеля», «Вальс бабочек», «Полька»;

Раскрашивание картинок на тему «Охрана природы»;

Рисование «Эколята в походе»

Дидактические экологические игры 

«Мы идем в поход», «Собери рюкзак в поход», «Назови и расскажи», «Детки с какой ветки?», «Найди такой же цветок» ,«Собираемся в поход», «Виды туризма, угадай и расскажи» и т. д.

Просмотр мультфильма, презентации.

     Эффективность применения средств туризма отражается и на результатах работы педагогов с детьми по экологическому воспитанию: дети знают основные правила поведения в природе, называют простейшие способы ориентирования в лесу, научились более полно и грамотно рассуждать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи в вопросах познания окружающего мира.

Дети получили  знания о родном крае, у них  сформировались обобщенные представления о временах года, об изменениях в природе, о зависимости изменений живой природы от изменений в неживой природе. В результате такой работы расширяются знания детей о правилах поведения в природе, об охране ее. Развивается мыслительная деятельность. Благодаря постоянному перемещению по местности, умению пользоваться картой и компасом, активному участию в играх и туристических состязаниях развивается пространственная ориентация каждого участника, умение действовать по предложенному плану, самостоятельно выполнять поставленную умственную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности. Дети анализируют и делают выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях.

Картотека игр

Игра «Мы идем в поход»

 Цель: учить детей находить дорогу по ориентирам.

 Ход: воспитатель выбирает 1 -2 ведущих, которые по ориентирам (деревья, кустарники, и т. д.) определяют дорогу.

 

 

 

Игра «Назови и расскажи»

Цель: Учить детей узнавать лекарственные растения, грибы: съедобные и ядовитые, растущие в родной местности. Учить правильно, собирать растения, не нанося вред окружающей среде.

Материал: Карточки с лекарственными и ядовитыми растениями, съедобными и ядовитыми грибами.

Содержание игры: На столе разложены карточки с изображением лекарственных растений или грибов. Дети по очереди берут по одной картинке, называют, что изображено и рассказывают о растении: лекарственное, съедобное или ядовитое.

 

Игра «Виды туризма. «Угадай и расскажи»

Цель: Закрепить знания о разновидностях туризма.

Материал: Карточки с изображением разных видов туризма.

Содержание: На столе разложены карточки с изображением разных видов туризма. Ребенок берет любую карточку, называет вид туризма и рассказывает, что он знает об этом виде туризма.

 

Игра: Игра - тренировка «Мы собираемся в поход».

Цель: Создание психологического настроя детей на новый вид деятельности. Уметь правильно выбрать вещи, необходимые туристу.

Материал: Вещи, необходимые туристу в походе: котелок, рюкзак, миска, ложка, палатка, фонарик, нож, топорик, гитара, игрушки, мяч, фен, магнитофон, и т. д.

Содержание: Ребенок должен из предложенных ему вещей выбрать те, которые ему понадобятся в походе.

 

 «Найди такой же цветок»

Цель: Упражнять детей в нахождении предметов аналогичных изображению на картинке. Воспитывать внимательность, сосредоточенность, формировать    речь детей.

Дидактический материал: настоящие цветы, к ним соответствующие карточки.

Методика проведения: Детям раздаются карточки с изображением цветов, они должны найти такой же на участке, показать и по возможности назвать.

 

«Детки с какой ветки?»

Цель: Дифференцировать отличительные признаки деревьев.

Дидактический материал: карточки с изображением листьев дерева рябины, березы, осины, ивы и т. д.; карточки деревьев.

Методика проведения: На веранде выставляются стулья на некотором расстоянии друг от друга. На них кладутся карточки с изображением дерева. Детям раздаются карточки с изображением листьев. По команде «раз, два, три, листик к дереву беги» дети разбегаются по своим местам, затем карточки меняются.